Müzik öğretmenliği programının çıktıları, bestecilik, yorumculuk, öğreticilik, araştırıcılık ve dinleyicilik boyutlarının her birini içerdiğinden müzik formlarının bilinmesi, müzik öğretmenleri için gerek mesleki açıdan yeterli olmaları gerekse müzikal gelişimlerini sürdürebilmeleri açısından son derecede önemlidir. Müzik Biçimleri dersi alanına bağlı olarak belirlenen beceriler; öğrencilerin müzikal gereksinimlerine ve mesleki yeterliliklerin düzeylerine göre düzenlenmektedir. Bu beceriler bestecilik, yorumculuk, çözümleme ve dinleme olmak üzere dört başlık altında toplanabilir. Bu çalışmada ise Müzik Öğretmenliği Lisans Programı’nda yer alan müzik biçimleri dersi kapsamında öğrencilerin dinlemeye yönelik bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde izlenecek yöntemlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda veriler görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Müzik Eğitimi Anabilim Dalları’nda Müzik Biçimleri dersini yürütmüş ve yürütmekte olan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Çalışma grubunu araştırmanın odağı ve veri miktarı dikkate alınarak en az yüksek lisansını tamamlamış, 5 yıl ve üzeri mesleki deneyime sahip olan öğretim elemanları oluşturmuştur. Araştırmada ilk olarak katılımcıların görüşlerini çarpıcı bir biçimde yansıtmak amacıyla veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilerek doğrudan alıntılara yer verilmiş, ikinci aşamada ise betimsel bir yaklaşımla fark edilmeyen kavram ve temalar içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma grubundan elde edilen veriler doğrultusunda Müzik Biçimleri dersinde dinleme becerisi geliştirilirken müziğin yapısal öğelerinin algılanarak kavrama becerilerinin kazandırılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.  

Keywords - Müzik Biçimleri, Müzikal Dinleme, Müzikal Beceriler, Müzik Öğretmenliği Lisans Programı, Müzik Eğitimi

[1] A. Uçan, İnsan ve Müzik İnsan ve Sanat Eğitimi, Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları. 1994. s. 70-71.
[2] A. Uçan, Müzik Eğitimi “Temel Kavramlar- İlkeler- Yaklaşımlar” Ankara: Evrensel Müzikevi. 2005. s. 176.
[3] N. İ. Kivrak “Müzik Öğretmeni Yetiştirmede Piyano Eğitimi”. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, İnönü Üniversitesi, 30-31 Ekim, Malatya: 2003.
[4] N, Cangal, Müzik Formları. Ankara: Arkadaş Yayınevi. 2004. s. ix.
[5] S. Özkeleş, Müzik Öğretmenliği Bölümlerinde Yürütülen Müzik Biçimleri Dersine Yönelik Öğretim Programı Modeli, Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. 2014. s. 46.
[6] C. K. Madsen, & J. M. Geringer, Differential patterns of musizc listening: Focus of attention of musicians versus nonmusicians. Bulletin of yhe Council for Research in Music Education, 1990. p.105, pp. 45-47.
[7] C. Özen, Öğretmen Adaylarinin Müzik Dinleme Alişkanliklari Arasindaki Farkliliklar, Yüksek Lisans Tezi, GaziÜniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara: 2016, s. 9-10.
[8] W. T. Anderson, Mindful music listening instruction increases listening sensitivity and enjoyment. Applications of Research in Music Education, 34(3), 2016.
[9] K. Kaplan, Kültürel Müzikoloji. İstanbul: Bağlam Yayıncılık. 2008, s.31.
[10] A. Copland. What to listen for in music. New York: New Amercan Library. 2009. p. 17.
[11] B. Erdal, Barok Dönemdeki Türler ve Biçimlerin Biçim Bilgisi İçindeki Yeri ve Biçim Bilgisi Dersinin Gerekliliği, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. 2003. s. 9-10.
[12] MEB Talim ve Terbiye Kurumu Başkanlığı. http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx, Erişim Tarihi: 21.10.2013.
[13] N. Karasar, Bilimsel Araştırma Yöntemi (11. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları. 2002. s. 77.
[14] A. Yıldırım, ve H Şimşek, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (4. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. (2004). s. 35.
[15] M. Q. Patton, How to Use Qualitative Methods in Evaluations (1st.Edition). California: Sage Publications. 1987. s. 108.
[16] C. J Stewart ve W. B. Cash, Interviewing Principles and Practices, Dubuque IO: Wm. C. Brown Pub. 1985.