@INPROCEEDINGS{citation, author = {Çankaya  , Güven }, title = {Vizyon 2053: FeTeMM ile İnovasyon}, year = {2019}, volume = {4}, pages = {20-20}, publisher = {SETSCI Conference Proceedings}, abstract = {İçerisinde bulunduğumuz dijital çağın gereksinimlerini karşılamak için 21. Yüzyıl becerileri ile donatılmış bireylere ihtiyaç duyulmaktadır. 21. Yüzyılda ülke olarak gelişmek için ve liderlik edebilmek için bu becerilerden yararlanılması gereğini ortaya koymaktadır. 21. yüzyıl mesleklerine baktığımızda bugün bilinen mesleklerin %60’ının onemini yitireceği yerine bugün bilinmeyen yeni mesleklerin ortaya çıkacağı ongorülmektedir. Bu meslekler STEM [Fen (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering) ve Matematik (Mathematics)] alanlarına ait mesleklerdir. Bunlardan en onemlisi STEM eğitimi olarak nitelendirebiliriz. STEM eğitimi disiplinler arası ve uygulamaya yonelik yaklaşımı içeren fen, teknoloji, mühendislik ve matematik gibi dort onemli disiplinin birbirleriyle entegrasyonunu hedefleyen bir oğretim sistemidir. (STEM Eğitimi Çalıştay Raporu,Akgündüz, 2015) STEM mesleklerinin 21. yüzyılda bilinen diğer mesleklerden çok daha hızlı büyüme potansiyeline sahip olacağını soylemek mümkündür. STEM meslekleri dışındaki mesleklerde ortalama büyüme %14 iken STEM mesleklerindeki büyüme %62’lere kadar çıkmaktadır. Bu alanlarda yetişen bireylerin pratik çozümler üretebilen, uygulama ve inovasyonun gereksinimlerine karşılık verebilen, teknolojik gelişmeleri takip edebilen, yenilikçi ve sorgulayıcı bakış açısına sahip olması beklenmektedir. Bu becerilere sahip bireyler geleceğin mesleklerinde yer alabilirler Bilim adamları, mühendislerin gerçek hayattaki problemleri çozmek için uyguladıkları bilgiyi geliştirir, STEM 1950’li yıllarında ortaya çıkmış bir kavram. Çıkış yıllarından itibaren ülkeler kalkınma ve liderlik yapma düşüncesiyle bu alana yönelmişlerdir. Bilimde kalkınma, teknolojide kalkınmaya dayalı bilim insanları yetiştirilmeye ve teknolojiye önem verilmiştir. Amaç ise; Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik alanlarını iç içe kullanarak yeni bir ürün ortaya koyarak ülkelilerinin ekonomisine fayda sağlamaktır. Bu bağlamda düşünüldüğünde ülke geleceğinde aktif rol üstlenmesidir. STEM eğitiminin iki temel amacı olduğunu belirtebiliriz. Bu amaçlardan birincisi, üniversite düzeyinde bu disiplinlerde meslek seçecek öğrenci sayısını arttırmak, ikincisi ise öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerindeki temel bilgi düzeylerini arttırarak bu disiplinler ile ilgili problemleri çözmek için günlük yaşamlarında yaratıcı çözümler uygulamalarını sağlamaktır. Özet olarak belirtirsek STEM eğitimi; Meslek seçiminde yardımcı olmak ve disiplinler arası bir öğrenim yaklaşımı olarak belirtebiliriz. Eğitimdeki en önemli kazanımı ise teorideki veriler doğrultusunda ve 21. Yüzyıl becerilerine yatkın yeni ürün ortaya koymaktır. Temel bilim olmadan inovasyon sürdürülebilir olamaz..}, doi = {}, }

TY - CONF AU - Çankaya  , Güven  TI - Vizyon 2053: FeTeMM ile İnovasyon PY - 2019 PB - SETSCI Conference Proceedings VL - 4 AB - İçerisinde bulunduğumuz dijital çağın gereksinimlerini karşılamak için 21. Yüzyıl becerileri ile donatılmış bireylere ihtiyaç duyulmaktadır. 21. Yüzyılda ülke olarak gelişmek için ve liderlik edebilmek için bu becerilerden yararlanılması gereğini ortaya koymaktadır. 21. yüzyıl mesleklerine baktığımızda bugün bilinen mesleklerin %60’ının onemini yitireceği yerine bugün bilinmeyen yeni mesleklerin ortaya çıkacağı ongorülmektedir. Bu meslekler STEM [Fen (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering) ve Matematik (Mathematics)] alanlarına ait mesleklerdir. Bunlardan en onemlisi STEM eğitimi olarak nitelendirebiliriz. STEM eğitimi disiplinler arası ve uygulamaya yonelik yaklaşımı içeren fen, teknoloji, mühendislik ve matematik gibi dort onemli disiplinin birbirleriyle entegrasyonunu hedefleyen bir oğretim sistemidir. (STEM Eğitimi Çalıştay Raporu,Akgündüz, 2015) STEM mesleklerinin 21. yüzyılda bilinen diğer mesleklerden çok daha hızlı büyüme potansiyeline sahip olacağını soylemek mümkündür. STEM meslekleri dışındaki mesleklerde ortalama büyüme %14 iken STEM mesleklerindeki büyüme %62’lere kadar çıkmaktadır. Bu alanlarda yetişen bireylerin pratik çozümler üretebilen, uygulama ve inovasyonun gereksinimlerine karşılık verebilen, teknolojik gelişmeleri takip edebilen, yenilikçi ve sorgulayıcı bakış açısına sahip olması beklenmektedir. Bu becerilere sahip bireyler geleceğin mesleklerinde yer alabilirler Bilim adamları, mühendislerin gerçek hayattaki problemleri çozmek için uyguladıkları bilgiyi geliştirir, STEM 1950’li yıllarında ortaya çıkmış bir kavram. Çıkış yıllarından itibaren ülkeler kalkınma ve liderlik yapma düşüncesiyle bu alana yönelmişlerdir. Bilimde kalkınma, teknolojide kalkınmaya dayalı bilim insanları yetiştirilmeye ve teknolojiye önem verilmiştir. Amaç ise; Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik alanlarını iç içe kullanarak yeni bir ürün ortaya koyarak ülkelilerinin ekonomisine fayda sağlamaktır. Bu bağlamda düşünüldüğünde ülke geleceğinde aktif rol üstlenmesidir. STEM eğitiminin iki temel amacı olduğunu belirtebiliriz. Bu amaçlardan birincisi, üniversite düzeyinde bu disiplinlerde meslek seçecek öğrenci sayısını arttırmak, ikincisi ise öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerindeki temel bilgi düzeylerini arttırarak bu disiplinler ile ilgili problemleri çözmek için günlük yaşamlarında yaratıcı çözümler uygulamalarını sağlamaktır. Özet olarak belirtirsek STEM eğitimi; Meslek seçiminde yardımcı olmak ve disiplinler arası bir öğrenim yaklaşımı olarak belirtebiliriz. Eğitimdeki en önemli kazanımı ise teorideki veriler doğrultusunda ve 21. Yüzyıl becerilerine yatkın yeni ürün ortaya koymaktır. Temel bilim olmadan inovasyon sürdürülebilir olamaz.. DO - ER -

%0 Book %A Çankaya  , Güven  %T Vizyon 2053: FeTeMM ile İnovasyon %D 2019 %I {SETSCI Conference Proceedings} %J {SETSCI Conference Proceedings} %V 4 %P 20-20 %D 2019 %M doi: