{
    "article_id": 849,
    "public_id": "1e118665-21a3-42c2-942e-77f2274e38ef",
    "internal_identifier": null,
    "source_identifier": "39:214",
    "status": "published",
    "type": "research_article",
    "title": "Okuma Yazmayı Öğrenme Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Etkisi",
    "title_secondary": null,
    "abstract": "Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitimin, ilkokul birinci sınıftaki okuma yazmayı öğrenme sürecinde etkisini sınıf\r\nöğretmenleri, okul öncesi öğretmenleri ve velilerin bakış açılarına göre tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma\r\nyöntemlerinden olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2016-2017 öğretim yılında Ege Bölgesi'nde bir ilde\r\niki okulda görev yapan 10 birinci sınıf öğretmeni, 10 okul öncesi öğretmeni ve bu okullarda birinci sınıfta çocuğu öğrenim\r\ngören 10 veliden oluşmaktadır. Veriler görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Araştırmaya katılan bireylere yarı yapılandırılmış\r\ngörüşme formu uygulanmış, elde edilen veriler nitel araştırma teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırmada ilk okuma yazma\r\nöğretimi sürecinde okul öncesi eğitim almayan öğrencilerin daha fazla zorlukla karşılaştıkları bulunmuştur. Okul öncesi eğitim\r\nalan öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor beceriler açısından hazır bulunuşluklarının daha yüksek olduğu sonucuna\r\nvarılmıştır. Çizgi çalışmaları, örüntü kurma, dinleme ve ses çalışmalarını okul öncesi eğitimde alan öğrenciler okuma yazma\r\nsürecine daha hızlı adapte olmaktadırlar. Okul öncesi öğretmenleri kurumlarında şehir ve kırsaldaki fırsat eşitsizliğinin\r\ngiderilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Okul öncesi eğitim almayan çocukların velileri en fazla harflerin yazımında, hece\r\noluşturma ve harf tanımada zorlandıklarını belirtmişlerdir. Elde edilen bulgulardan hareketle, okul öncesi eğitiminin ilk okuma\r\nyazmaya geçişte ve ilkokula hazırlıktaki önemi konusunda aileleri bilinçlendirmeye yönelik çalışmaların arttırılması ve okul\r\nöncesi eğitiminin daha etkili hale getirilmesi önerilmektedir.  ",
    "language": "tr",
    "english_title": "The Impact of Preschool Education on the Reading and Writing Learning Process",
    "english_abstract": "The purpose of this research is to determine the effect of preschool education in the process of learning reading and writing in the first grade of primary school according to the point of view of classroom teachers, preschool teachers and parents. The design of case study was used as a qualitive research model. The study group consisted of 10 primary teachers, 10 kindergarten teachers and 10 parents of children who were studying in the first class in two different schools. Data was gathered by interview method. Semi-structured interview form was applied to the participants, and the findings were analyzed by qualitative research techniques. As a result of the study, the students who did not receive preschool education during the basic literacy skills training encountered more difficulties. Students who took line work, generating a pattern, listening and sound activities in preschool education adapt to the literacy process more quickly. Preschool teachers state that the inequality of opportunity in urban and rural areas should be eliminated in their institutions. The parents of the children who did not take preschool education stated that they had difficulty in writing letters, creating syllables and identifying letters. Based on the findings, it is suggested to increase the awareness of the families about the importance of preschool education in the transition to basic literacy skills and in preparation for primary school, and to make preschool education more effective.",
    "doi": null,
    "doi_url": null,
    "resource_url": "https://www.set-science.com/a/1e118665-21a3-42c2-942e-77f2274e38ef",
    "pdf_url": "https://www.set-science.com/a/1e118665-21a3-42c2-942e-77f2274e38ef/pdf",
    "og_image": "https://www.set-science.com/assets/img/og-card-v2.png",
    "authors": [
        {
            "public_id": "4bf62921-4ea0-4442-adbe-cee044de0b4c",
            "given": "Kayhan",
            "family": "Bozgün",
            "full": "Kayhan Bozgün",
            "literal": null,
            "orcid": null,
            "orcid_url": null,
            "email": "kayhanbozgun@gmail.com",
            "corresponding": false,
            "sequence": "first",
            "affiliations": [
                {
                    "name": "Amasya University",
                    "department": null,
                    "country": null,
                    "country_code": null,
                    "ror": null,
                    "ror_url": null
                }
            ]
        },
        {
            "public_id": "432b71a9-49a0-433f-b63c-979c5d997c7b",
            "given": "Şafak",
            "family": "Uluçınar Sağır",
            "full": "Şafak Uluçınar Sağır",
            "literal": null,
            "orcid": null,
            "orcid_url": null,
            "email": "safakulucinar@hotmail.com",
            "corresponding": true,
            "sequence": "additional",
            "affiliations": [
                {
                    "name": "Amasya University",
                    "department": null,
                    "country": null,
                    "country_code": null,
                    "ror": null,
                    "ror_url": null
                }
            ]
        }
    ],
    "keywords": [],
    "translations": [
        {
            "language": "en",
            "title": "The Impact of Preschool Education on the Reading and Writing Learning Process",
            "abstract": "The purpose of this research is to determine the effect of preschool education in the process of learning reading and writing in the first grade of primary school according to the point of view of classroom teachers, preschool teachers and parents. The design of case study was used as a qualitive research model. The study group consisted of 10 primary teachers, 10 kindergarten teachers and 10 parents of children who were studying in the first class in two different schools. Data was gathered by interview method. Semi-structured interview form was applied to the participants, and the findings were analyzed by qualitative research techniques. As a result of the study, the students who did not receive preschool education during the basic literacy skills training encountered more difficulties. Students who took line work, generating a pattern, listening and sound activities in preschool education adapt to the literacy process more quickly. Preschool teachers state that the inequality of opportunity in urban and rural areas should be eliminated in their institutions. The parents of the children who did not take preschool education stated that they had difficulty in writing letters, creating syllables and identifying letters. Based on the findings, it is suggested to increase the awareness of the families about the importance of preschool education in the transition to basic literacy skills and in preparation for primary school, and to make preschool education more effective.",
            "keywords": [
                "Okul öncesi eğitim, Okuma-Yazma, Öğretmen, Veli"
            ]
        }
    ],
    "subjects": [],
    "subject_names": [],
    "published_date": "2018-12-31",
    "published_year": "2018",
    "received_date": null,
    "accepted_date": null,
    "volume": "3",
    "issue": null,
    "page_first": "1110",
    "page_last": "1115",
    "article_number": null,
    "conference": {
        "short_name": "ISAS2018-Winter",
        "full_title": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "name": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "acronym": "ISAS2018-Winter",
        "location": "Samsun, Türkiye",
        "start_date": "2018-11-30",
        "end_date": null,
        "public_id": "b8a703cc-09f7-4d5b-ae60-eb31a1050720"
    },
    "proceedings": {
        "title": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "series_title": "Setsci conference indexing system",
        "publisher": "SET Technology",
        "isbn": null,
        "eisbn": null,
        "issn": "2618-6446",
        "eissn": null,
        "doi": null,
        "doi_prefix": null,
        "slug": "setsci-volume-3-2018-legacy-39",
        "public_id": "641f522e-9cf0-4c89-be17-c6037f3d1bca",
        "url": "https://www.set-science.com/p/setsci-volume-3-2018-legacy-39"
    },
    "license": {
        "name": "CC BY 4.0",
        "url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/",
        "code": "CC-BY-4.0",
        "open_access": true
    },
    "copyright": {
        "holder": "SET Technology",
        "year": "2018"
    },
    "funding_statement": null,
    "funders": [],
    "references": [
        {
            "order": 1,
            "raw": "AÇEV (Anne Çocuk Eğitim Vakfı). (1999). 7 ÇOK GEÇ! Erken Çocukluk Eğitiminin Önemi Üzerine Düşünceler ve Öneriler (AÇEV, Çev.).İstanbul: Anne Çocuk Eğitim Vakfı. http://www.acev.org/kaynaklarimiz/arastirmalarimiz-ve-yayinlarimiz adresinden 08.02.2017 tarihinde erişildi.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 2,
            "raw": "Akyol, H. ve Temur, T. (2008). Ses temelli cümle yöntemi ve cümle yöntemi ile okuma yazma öğrenen öğrencilerin okuma becerilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 80-95.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 3,
            "raw": "Ayhan, Ş. (1998). İlkokul öğretmenlerinin okul öncesi eğitimi ile ilgili düşünceleri ve okul öncesi eğitimden beklentileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 4,
            "raw": "Başal, H. A. (1992). Okulöncesi eğitimin bazı değişkenler bakımından etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 5,
            "raw": "Bekman, S., Aksu-Koç, A. ve Erguvanlı-Taylan, E. (2002). Türkiye’de okul öncesi eğitimi: hizmete duyulan ihtiyaçların saptanması ve çocuğun dil yetisi düzeyinin değerlendirilmesi araştırma raporu. AÇEV (Anne-Çocuk Eğitim Vakfı). http://www.acev.org/kaynaklarimiz/arastirmalarimiz-ve-yayinlarimiz adresinden 08.02.2017 tarihinde erişildi.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 6,
            "raw": "Çelenk, S. (2007). İlkokuma-yazma programı ve öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 7,
            "raw": "Çelenk, S. (2008). İlköğretim okulları birinci sınıf öğrencilerinin ilkokuma ve yazma öğretimine hazırlık düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 83-90.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 8,
            "raw": "Erkan, S. ve Kırca, A. (2010). Okul öncesi eğitiminin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazırbulunuşluklarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 94-106.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 9,
            "raw": "Güneş, F. (1997). Okuma-yazma öğretimi ve beyin teknolojisi. Ankara: Ocak Yayınları.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 10,
            "raw": "MEB. (2006). Okul öncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için). (ed. T. Gürkan ve G. Haktanır). Ankara.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 11,
            "raw": "Oral, I., Yaşar, D. ve Tüzün, I. (2016). Her çocuğa eşit fırsat: Türkiye’de erken çocukluk eğitiminin durumu ve öneriler. http://www.acev.org/kaynaklarimiz/arastirmalarimiz-ve-yayinlarimiz adresinden 08.02.2017 tarihinde erişildi.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 12,
            "raw": "Özden, M. Y. ve Durdu, L. (2016). Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 13,
            "raw": "Polat, Ö. (2011). Okul öncesinde ilköğretime hazırlık. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 14,
            "raw": "Şenol, M. (1999). Okuma-yazma öğretiminin tasviri bibliyografyası. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 15,
            "raw": "Yangın, B. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki altı yaş çocuklarının yazmayı öğrenmeye hazırbulunuşluk durumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 294-305.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 16,
            "raw": "Yapıcı, M. ve Ulu, F. B. (2010). İlköğretim 1. sınıf öğretmenlerinin okul öncesi öğretmenlerinden beklentileri. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 43-55.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 17,
            "raw": "Yazar, A. (2013). Okulöncesi eğitim programının ilkokula hazırlık açısından etkililiğinin incelenmesi. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 18,
            "raw": "Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        }
    ],
    "statements": {
        "acknowledgements": null,
        "conflict_of_interest": null,
        "data_availability": null,
        "ai_disclosure": null
    },
    "credit": [],
    "history": {
        "published": "2018-12-31"
    }
}