{
    "article_id": 839,
    "public_id": "3b6b9e44-195e-43b8-a696-6db1a27014b0",
    "internal_identifier": null,
    "source_identifier": "39:204",
    "status": "published",
    "type": "research_article",
    "title": "Madde Yanıt Teorisi İle Fen Bilimleri Özel Alan Yeterliklerinin İncelenmesi",
    "title_secondary": null,
    "abstract": "Milli Eğitim Bakanlığı tarafından en son 2017 yılında belirlenen öğretmen genel yeterlikleri, öğretmenlerin üniversite\r\nöğrenimleri süresince aldıkları eğitimle birebir ilişkili olmalıdır. Ayrıca branş bazlı olarak bakıldığında her branşın kendine ait\r\nyeterlikleri söz konusudur. MEB tarafından 2008 yılında belirlenen ve daha sonra güncellenmesi bulunmayan Fen Bilimleri\r\nözel alan yeterlikleri 5 alt boyuttan ve 24 alt yeterliklerden oluşmaktadır. Eğitim fakültelerinden mezun olan Fen Bilimleri\r\nöğretmenlerinin bu yeterlikler hakkında düşünceleri üzerine yapılan çalışmalar sınırlı sayıdadır.\r\nBu araştırmada madde yanıt teorisi ile Fen Bilimleri özel alan yeterliklerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi\r\namaçlanmıştır. Bu çalışmada Karadeniz Bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesindeki eğitim fakültesinin fen bilimleri\r\nöğretmenliğinden mezun olan 170 gönüllü katılımcı öğretmene Fen Bilimleri Özel Alan Yeterlikleri Görüş Ölçeği\r\nuygulanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Fen Bilimleri Özel Alan Yeterlikleri Görüş Anketi kullanılmıştır. Ergun ve arkadaşları\r\n(2013) tarafından geliştirilen bu ölçek 5 alt faktör ve 24 maddeden oluşurken Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı 0.95’dir.\r\nElde edilen verilerin değerlendirilmesinde madde yanıt teorisinden, çok sonuçlu kısmi kredi modeli kullanılmıştır. Bu modelin\r\nanalizinde SPSS 21.0 paket programı ve RUMM 2030 paket programları kullanılmıştır. Modelin uyumunun incelenmesinde\r\nher madde ve birey için ki-kare uyum istatistikleri hesaplanmıştır.\r\nBu araştırmada katılımcı fen bilimleri öğretmenlerinin üniversitede almış oldukları eğitim ile MEB tarafından belirlenmiş\r\nyeterlikler madde yanıt modeliyle analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunda öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda üç maddenin\r\ndaha fazla önem arz ettiği ve ön plana çıktığı sonucuna varılmıştır.  ",
    "language": "tr",
    "english_title": "Investigation of Special Area Competences of Science According to Item Response Theory",
    "english_abstract": "General competencies of teachers determined latest in 2017 by Ministry of National Education (MNE) should be closely associated with teacher’s education during their university degree program. In addition, when it comes to field of study, each field of study has its own competencies. The special field competencies of science, which were determined by MNE in 2008 and which were not subsequently updated, are consist of 5 sub-dimensions and 24 sub-competencies. There are limited number of studies on the opinions of science teachers graduated from the faculties of education about these competences. The purpose of this study is to examine the opinions of teachers of science special field competencies according to item response theory. For this purpose, the Teachers’ Opinions About Special Area Competencies of Science Teacher scale was used. In this study, a total of 170 volunteer participant teachers who graduated from department of science education at a state university in the Black Sea Region were administered the Teachers’ Opinions About Special Area Competencies of Science Teacher Scale. The scale, which was developed by Ergun et al. (2013), consisted of 5 sub-factors and 24 items, and the Cronbach alpha internal consistency coefficient was 0.95. In the evaluation of the data obtained, Masters’ partial credit model, from the item response theory, was used. SPSS Statistics 21.0 and RUMM 2030 package programs were used in the analysis of this model. For examining the compatibility of the model, chi-square fit statistics were calculated for each substance and individual. In this research, the competencies determined by the MNE by the participant science teachers’ education at the university were analyzed according to the item response model. As a result of this analysis, it is concluded that three items are more important and come into prominence according to the opinions of the teachers.",
    "doi": null,
    "doi_url": null,
    "resource_url": "https://www.set-science.com/a/3b6b9e44-195e-43b8-a696-6db1a27014b0",
    "pdf_url": "https://www.set-science.com/a/3b6b9e44-195e-43b8-a696-6db1a27014b0/pdf",
    "og_image": "https://www.set-science.com/assets/img/og-card-v2.png",
    "authors": [
        {
            "public_id": "6a3effdd-819a-4808-8593-55a516511a6f",
            "given": "Mustafa",
            "family": "Ergun",
            "full": "Mustafa Ergun",
            "literal": null,
            "orcid": null,
            "orcid_url": null,
            "email": "mergun@omu.edu.tr",
            "corresponding": true,
            "sequence": "first",
            "affiliations": [
                {
                    "name": "Ondokuz Mayıs University",
                    "department": null,
                    "country": null,
                    "country_code": null,
                    "ror": null,
                    "ror_url": null
                }
            ]
        },
        {
            "public_id": "dcbf1611-1976-40d1-ad73-9f12447134cd",
            "given": "Şirin",
            "family": "Çetin",
            "full": "Şirin Çetin",
            "literal": null,
            "orcid": null,
            "orcid_url": null,
            "email": "scetin@omu.edu.tr",
            "corresponding": false,
            "sequence": "additional",
            "affiliations": [
                {
                    "name": "Ondokuz Mayıs University",
                    "department": null,
                    "country": null,
                    "country_code": null,
                    "ror": null,
                    "ror_url": null
                }
            ]
        }
    ],
    "keywords": [],
    "translations": [
        {
            "language": "en",
            "title": "Investigation of Special Area Competences of Science According to Item Response Theory",
            "abstract": "General competencies of teachers determined latest in 2017 by Ministry of National Education (MNE) should be closely associated with teacher’s education during their university degree program. In addition, when it comes to field of study, each field of study has its own competencies. The special field competencies of science, which were determined by MNE in 2008 and which were not subsequently updated, are consist of 5 sub-dimensions and 24 sub-competencies. There are limited number of studies on the opinions of science teachers graduated from the faculties of education about these competences. The purpose of this study is to examine the opinions of teachers of science special field competencies according to item response theory. For this purpose, the Teachers’ Opinions About Special Area Competencies of Science Teacher scale was used. In this study, a total of 170 volunteer participant teachers who graduated from department of science education at a state university in the Black Sea Region were administered the Teachers’ Opinions About Special Area Competencies of Science Teacher Scale. The scale, which was developed by Ergun et al. (2013), consisted of 5 sub-factors and 24 items, and the Cronbach alpha internal consistency coefficient was 0.95. In the evaluation of the data obtained, Masters’ partial credit model, from the item response theory, was used. SPSS Statistics 21.0 and RUMM 2030 package programs were used in the analysis of this model. For examining the compatibility of the model, chi-square fit statistics were calculated for each substance and individual. In this research, the competencies determined by the MNE by the participant science teachers’ education at the university were analyzed according to the item response model. As a result of this analysis, it is concluded that three items are more important and come into prominence according to the opinions of the teachers.",
            "keywords": [
                "Madde yanıt modeli, özel alan yeterlikleri, fen bilimleri eğitimi, fen bilimleri öğretmeni"
            ]
        }
    ],
    "subjects": [],
    "subject_names": [],
    "published_date": "2018-12-31",
    "published_year": "2018",
    "received_date": null,
    "accepted_date": null,
    "volume": "3",
    "issue": null,
    "page_first": "1061",
    "page_last": "1065",
    "article_number": null,
    "conference": {
        "short_name": "ISAS2018-Winter",
        "full_title": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "name": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "acronym": "ISAS2018-Winter",
        "location": "Samsun, Türkiye",
        "start_date": "2018-11-30",
        "end_date": null,
        "public_id": "b8a703cc-09f7-4d5b-ae60-eb31a1050720"
    },
    "proceedings": {
        "title": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "series_title": "Setsci conference indexing system",
        "publisher": "SET Technology",
        "isbn": null,
        "eisbn": null,
        "issn": "2618-6446",
        "eissn": null,
        "doi": null,
        "doi_prefix": null,
        "slug": "setsci-volume-3-2018-legacy-39",
        "public_id": "641f522e-9cf0-4c89-be17-c6037f3d1bca",
        "url": "https://www.set-science.com/p/setsci-volume-3-2018-legacy-39"
    },
    "license": {
        "name": "CC BY 4.0",
        "url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/",
        "code": "CC-BY-4.0",
        "open_access": true
    },
    "copyright": {
        "holder": "SET Technology",
        "year": "2018"
    },
    "funding_statement": null,
    "funders": [],
    "references": [
        {
            "order": 1,
            "raw": "Çelikten, M., Şanal, M., Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 2,
            "raw": "Genç, S. Z. (2005). Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Meselemiz. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 86-99.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 3,
            "raw": "Balkar, B., Özgan, H. (2010). Küreselleşmenin İlköğretim Kademesindeki Eğitim Sürecine Etkilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-22.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 4,
            "raw": "Öztürk, N., Tezel, Ö., Acat, A.A. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin BSB Kazanma Düzeyleri ile Başarıları ve Fene Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 389-423.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 5,
            "raw": "YÖK, (2018). Yeni Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları http://www.yok.gov.tr/web/guest/icerik/-/journal_content/56_INSTANCE_rEHF8BIsfYRx/10279/41807946",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 6,
            "raw": "MEB (2018). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlik-meslegi-genelyeterlikleri/icerik/39",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 7,
            "raw": "MEB (2008). Milli Eğitim Bakanlığı Fen ve Teknoloji Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri, 25 Temmuz 2008 tarih ve 2391 sayılı onayı.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 8,
            "raw": "Altunçekiç, A., Yaman, S., Koray, Ö. (2005). Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 9,
            "raw": "Ergun, M., Yıldırım, M., & Sürmeli, H. (2013). Fen ve Teknoloji Özel Alan Yeterliklerinin Öğretmen Yetiştirme Programlarında Kazandırılmalarına İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 4(200), 46–67.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 10,
            "raw": "Muraki, E. (1992). A generalized partial credit model: Application of an EM algorithm. Applied Psychological Measurement, 16 (2), 159-176.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 11,
            "raw": "Ligtvoet, R. (2012). An isotonic partial credit model for ordering subjects on the basis of their sum scores. Psychometrika, 77 (3), 479-494.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 12,
            "raw": "Uluman, M. (2015). Çok değişkenlik kaynaklı Rasch ölçme modeli ve hiyerarşik puanlayıcı modeli ile kestirilen parametrelerin karşılaştırılması, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 13,
            "raw": "Masters, G.N. (1982). A Rasch Model for Partial Credit Scoring. Psychometrika, 47, 149- 174.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 14,
            "raw": "Bland, J.M. & Altman, D. (1995) Statistics notes: Multiple significance tests: the Bonferroni method, The British Medical Journal, 310 (6973):170",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 15,
            "raw": "Kaya, H. & Böyük, U. (2011). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Laboratuvar Çalışmalarına Yönelik Yeterlikleri, Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilimleri Dergisi, 27(1), 126-134.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 16,
            "raw": "Morgil, F. İ., & Yılmaz, A. (1999). Fen öğretmeninin görevleri ve nitelikleri, fen öğretmeni yetiştirilmesine yönelik öneriler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (15), 181-186.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 17,
            "raw": "Alkan, F & Erdem, E. (2013). Kendi Kendine Öğrenmenin Laboratuvarda Başarı, Hazırbulunuşluk, Laboratuvar Becerileri Tutumu Ve Endişeye Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 15-26.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 18,
            "raw": "Çepni, S. & Çoruhlu, T.Ş. (2011). Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Hazırlanan Hizmet İçi Eğitim Kursundan Öğretime Yansımalar, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (1), 117-128.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 19,
            "raw": "Gelbal, S. & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 20,
            "raw": "Ekinci, S. & Kılıçoğlu, G. (2018). Kırsal Bir Bölgede Hizmetkâr Liderliğin Okul Toplumu Üzerindeki Yansımalarının İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma, İlköğretim Online, 17(4): s. 2075-2090.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 21,
            "raw": "Kök, M., Çiftçi, M. & Ayık, A. (2011). Öğretmenlik Mesleği Özel Alan Yeterliklerine İlişkin Bir İnceleme (Okul Öncesi Öğretmenliği Örneği), Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 169-183.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        }
    ],
    "statements": {
        "acknowledgements": null,
        "conflict_of_interest": null,
        "data_availability": null,
        "ai_disclosure": null
    },
    "credit": [],
    "history": {
        "published": "2018-12-31"
    }
}