{
    "article_id": 850,
    "public_id": "70f1f3dc-d10a-4f18-885c-69f90a380fb8",
    "internal_identifier": null,
    "source_identifier": "39:215",
    "status": "published",
    "type": "research_article",
    "title": "Sınıf Öğretmenlerinin Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilere Yönelik Yeterliklerinin Farklı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi",
    "title_secondary": null,
    "abstract": "Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerine yönelik yeterliklerinin\r\nfarklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma betimsel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini\r\n2016-2017 öğretim yılında Doğu Anadolu bölgesine bağlı bir şehirde görev yapan 153 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.\r\nSeçkisiz örnekleme yöntemi yoluyla seçilen sınıf öğretmenlerine hazırlanan anket formu uygulanmıştır. Formun ilk bölümünde\r\ndemografik özellikler, ikinci bölümünde ise “Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği\r\n(ÖGY)” bulunmaktadır. Ölçek, 22 maddeden oluşan beşli likert yapıda bir ölçektir. Verilerin analizinde SPSS 18\r\nkullanılmıştır. Verilerin normal dağılım göstermemesi nedeniyle parametrik olmayan testler uygulanarak analiz yapılmıştır.\r\nÖğretmenlerin ÖGY puanları ile cinsiyetleri arasında kadınlar lehine; mesleki kıdemlerine göre kıdemi az olanlar lehine;\r\nmezun oldukları okul türüne göre eğitim fakültesi mezunları lehine anlamlı fark bulunmuştur. Ailesinde öğrenme güçlüğü\r\nçeken öğrenci olması, birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersi alması, hizmet içi eğitim kursuna katılması, lisanstan mezun\r\nolduktan sonra eğitimini sürdürmesi ve yayın takibi bakımından öğretmenler arasında ÖGY puanlarında anlamlı fark\r\nbulunamamıştır. Bu çalışmadaki bulgular doğrultusunda, düşük kıdemli sınıf öğretmenlerinin, lisans eğitimlerinde özel eğitim\r\ndersi almalarından dolayı öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yaklaşım konusunda daha yeterli oldukları sonucu\r\nçıkarılabilir. Ayrıca Eğitim Fakültesi mezunu olanlar ve kadın öğretmenler öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler konusunda\r\nkendilerini daha yeterli bulmaktadır. Bu sonuçlara göre özel eğitim ile ilgili mevcut sınıf öğretmenlerini bilinçlendirecek\r\nçalışmalar yürütülmesine ihtiyaç duyulmaktadır.  ",
    "language": "tr",
    "english_title": "Evaluation of Classroom Teachers' Competencies in Teaching Students with Learning Disabilities from the Perspective of Different Variables",
    "english_abstract": "The aim of this study is to examine the competences of elementary school teachers for students with learning disabilities in the classes in terms of different variables. The research was designed in a descriptive scanning model. The sample of the study consists of 153 class teachers working in the district in a city in Eastern Anatolia. A questionnaire form was prepared with 153 class teachers selected through unselected sampling method. The first part of the form has demographic characteristics and the second part has \"Teacher Competency Scale for Regarding Students with Learning Difficulties\". The scale consists of 22 items with a 5 point likert type. SPSS 18 was used in the analysis of the data. Since the data are not normally distributed, non-parametric tests have been used to analyze the data. There was a significant difference between the teachers' competency scores and gender is in the favor of women; and occupational seniority is in favor of teachers with less seniority; and the type of graduated school is in favor of faculty of education. There was no significant difference in teachers' competency scores between the teachers in terms of being a student who had a learning difficulty in his family, taking the lesson of multigrade class teaching, participating in an in-service training course, continuing his education after graduating from university. According to the findings of this study, it can be concluded that low senior elementary school teachers are more adequate in approaching students with learning disabilities due to taking special education in their undergraduate education. In addition, graduates of the faculty of education and female teachers find themselves more confident about learning disabilities. This result points to the importance of conducting studies to raise awareness of current elementary school teachers about special education.",
    "doi": null,
    "doi_url": null,
    "resource_url": "https://www.set-science.com/a/70f1f3dc-d10a-4f18-885c-69f90a380fb8",
    "pdf_url": "https://www.set-science.com/a/70f1f3dc-d10a-4f18-885c-69f90a380fb8/pdf",
    "og_image": "https://www.set-science.com/assets/img/og-card-v2.png",
    "authors": [
        {
            "public_id": "432b71a9-49a0-433f-b63c-979c5d997c7b",
            "given": "Şafak",
            "family": "Uluçınar Sağır",
            "full": "Şafak Uluçınar Sağır",
            "literal": null,
            "orcid": null,
            "orcid_url": null,
            "email": "safakulucinar@hotmail.com",
            "corresponding": true,
            "sequence": "first",
            "affiliations": [
                {
                    "name": "Amasya University",
                    "department": null,
                    "country": null,
                    "country_code": null,
                    "ror": null,
                    "ror_url": null
                }
            ]
        },
        {
            "public_id": "4bf62921-4ea0-4442-adbe-cee044de0b4c",
            "given": "Kayhan",
            "family": "Bozgün",
            "full": "Kayhan Bozgün",
            "literal": null,
            "orcid": null,
            "orcid_url": null,
            "email": "kayhanbozgun@gmail.com",
            "corresponding": false,
            "sequence": "additional",
            "affiliations": [
                {
                    "name": "Amasya University",
                    "department": null,
                    "country": null,
                    "country_code": null,
                    "ror": null,
                    "ror_url": null
                }
            ]
        }
    ],
    "keywords": [],
    "translations": [
        {
            "language": "en",
            "title": "Evaluation of Classroom Teachers' Competencies in Teaching Students with Learning Disabilities from the Perspective of Different Variables",
            "abstract": "The aim of this study is to examine the competences of elementary school teachers for students with learning disabilities in the classes in terms of different variables. The research was designed in a descriptive scanning model. The sample of the study consists of 153 class teachers working in the district in a city in Eastern Anatolia. A questionnaire form was prepared with 153 class teachers selected through unselected sampling method. The first part of the form has demographic characteristics and the second part has \"Teacher Competency Scale for Regarding Students with Learning Difficulties\". The scale consists of 22 items with a 5 point likert type. SPSS 18 was used in the analysis of the data. Since the data are not normally distributed, non-parametric tests have been used to analyze the data. There was a significant difference between the teachers' competency scores and gender is in the favor of women; and occupational seniority is in favor of teachers with less seniority; and the type of graduated school is in favor of faculty of education. There was no significant difference in teachers' competency scores between the teachers in terms of being a student who had a learning difficulty in his family, taking the lesson of multigrade class teaching, participating in an in-service training course, continuing his education after graduating from university. According to the findings of this study, it can be concluded that low senior elementary school teachers are more adequate in approaching students with learning disabilities due to taking special education in their undergraduate education. In addition, graduates of the faculty of education and female teachers find themselves more confident about learning disabilities. This result points to the importance of conducting studies to raise awareness of current elementary school teachers about special education.",
            "keywords": [
                "Öğrenme güçlüğü, Sınıf öğretmenleri, Yeterlik"
            ]
        }
    ],
    "subjects": [],
    "subject_names": [],
    "published_date": "2018-12-31",
    "published_year": "2018",
    "received_date": null,
    "accepted_date": null,
    "volume": "3",
    "issue": null,
    "page_first": "1116",
    "page_last": "1119",
    "article_number": null,
    "conference": {
        "short_name": "ISAS2018-Winter",
        "full_title": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "name": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "acronym": "ISAS2018-Winter",
        "location": "Samsun, Türkiye",
        "start_date": "2018-11-30",
        "end_date": null,
        "public_id": "b8a703cc-09f7-4d5b-ae60-eb31a1050720"
    },
    "proceedings": {
        "title": "2nd International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies",
        "series_title": "Setsci conference indexing system",
        "publisher": "SET Technology",
        "isbn": null,
        "eisbn": null,
        "issn": "2618-6446",
        "eissn": null,
        "doi": null,
        "doi_prefix": null,
        "slug": "setsci-volume-3-2018-legacy-39",
        "public_id": "641f522e-9cf0-4c89-be17-c6037f3d1bca",
        "url": "https://www.set-science.com/p/setsci-volume-3-2018-legacy-39"
    },
    "license": {
        "name": "CC BY 4.0",
        "url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/",
        "code": "CC-BY-4.0",
        "open_access": true
    },
    "copyright": {
        "holder": "SET Technology",
        "year": "2018"
    },
    "funding_statement": null,
    "funders": [],
    "references": [
        {
            "order": 1,
            "raw": "Altun, T., & Uzuner, F. G. (2016). Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin eğitimine yönelik görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 44(33-49).",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 2,
            "raw": "Berkant, H. G., & Sürmeli, Z. (2013). Sosyal bilgiler dersindeki değerleri kazandırmada öğretmenlerin güçlük yaşama durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 334-348.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 3,
            "raw": "Bursal, M. (2016). Nicel yöntemler, Edt. Demir, S.B., Araştırma Deseni, Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları içinde, Ankara: Eğiten Kitap.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 4,
            "raw": "Büyükkaragöz, S. S.; Muşta, M. C., Yılmaz, H. ve Pilten, Ö. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş Eğitimin Temelleri. Konya: Mikro Yayınları.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 5,
            "raw": "Can, G. (2003). Kişilik Gelişimi. Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ed. Binnur Yeşilyaprak. Ankara: Pegem Yayıncılık.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 6,
            "raw": "Ersoy Ö. ve Avcı, N. (2001). Özel Eğitim. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 7,
            "raw": "Gökçe, E. (2003). İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlilikleri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 299 (7).",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 8,
            "raw": "Karacaoğlu. Ö. C. (2008). Avrupa Birliği Uyum Sürecinde Öğretmen Yeterlilikleri. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 9,
            "raw": "Karagöz, O. (2008). İstanbul İli Anadolu Yakası Ataşehir İlçesinde Bulunan Resmi ve Özel İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Etkili Öğretmen Rollerine Yönelik Algıları Nasıldır?. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 10,
            "raw": "Karlıdağ, F., & Ertürk, S. (2003). Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklar, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 4 (39).",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 11,
            "raw": "Keskin, İ., Korkut, A. ve Can, S. (2016). Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik öğretmen yeterlilikleri ölçeğinin geliştirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 133-155.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 12,
            "raw": "Kırkaya, D. (2006). İlköğretim Okullarındaki Öğretmenlerin Etkililiğini Etkileyen Etkenlerin Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi., Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 13,
            "raw": "Koçak. N. (2010). Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Öğrenme Öğretmen Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 14,
            "raw": "Pallant, J. (2001). SPSS Survival Manual. Philadelphia, USA: Open University Press.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 15,
            "raw": "Serin, M. K., ve Korkmaz, İ. (2014). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının analizi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 155-169.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 16,
            "raw": "Taş, A. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        },
        {
            "order": 17,
            "raw": "Yiğiter, S. (2005). Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğüne ilişkin bilgi düzeyleri ile özel öğrenme güçlüğü olan çocukların kaynaştırılmasına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.",
            "doi": null,
            "title": null,
            "authors": null,
            "source": null,
            "year": null,
            "volume": null,
            "pages": null
        }
    ],
    "statements": {
        "acknowledgements": null,
        "conflict_of_interest": null,
        "data_availability": null,
        "ai_disclosure": null
    },
    "credit": [],
    "history": {
        "published": "2018-12-31"
    }
}