Öğretmen Olma Motivasyonu ile Geometri Öğretme Bilgisi Arasındaki Korelasyon

Bu çalışmada 20 farklı Türk üniversitesinde okuyan birinci sınıf ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenleri ile geometri öğretme bilgi düzeyleri arasındaki ilişki araştırılmıştır. Veriler birinci sınıfın hemen başında, Aydın (2014) tarafından türkçe uyarlanmış ve geçerli ve güvenirliği yapılmış TEDS-M, öğretmenlik mesleği için güdülenme nedenleri anketi, matematik öğretme bilgisi soruları ve demografik bilgiler anketi kullanılarak toplanmıştır. Öğretmenlik mesleği için güdülenme nedenleri anketi iç ve dış nedenler olmak üzere iki faktörden (örtük yapıdan) oluşmaktadır. Demografik bilgiler anketinde cinsiyet, yaş, anne ve baba eğitim durumu, lisedeki genel not düzeyi gibi çok sayıda değişken hakkında sorular sorulmuştur. Çalışmaya gönüllü olarak 20 farklı üniversiteden 721 birinci sınıf ilköğretim matematik öğretmeni adayı katılmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Çalışma bulgularına göre öğretmen adaylarının geometri öğretme bilgilerinin düşük düzeyde olduğu ve bu bilgi düzeylerinin öğretmen adaylarının hem iç hem de dış motivasyonlarından olumlu etkilendiği görülmüştür. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının iç ve dış motivasyonlarını arttırmak için alınabilecek bazı tedbirler tartışılarak bazı önerilerde bulunulmuştur.  

This study investigated the relationship between the reasons for choosing the teaching profession and the level of knowledge of teaching geometry among first-year primary school mathematics teacher candidates studying at 20 different Turkish universities. Data were collected at the very beginning of the first year using the TEDS-M, a questionnaire on motivation for the teaching profession, questions on knowledge of teaching mathematics, and a demographic information questionnaire, all adapted into Turkish and validated by Aydın (2014). The questionnaire on motivation for the teaching profession consists of two factors (latent structure): internal and external reasons. The demographic information questionnaire included questions about numerous variables such as gender, age, mother's and father's education level, and general grade point average in high school. 721 first-year primary school mathematics teacher candidates from 20 different universities voluntarily participated in the study. Pearson Product-Moment Correlation Coefficient was used in the analysis of the data. According to the study findings, it was observed that prospective teachers' knowledge of teaching geometry was at a low level and that this knowledge level was positively affected by both intrinsic and extrinsic motivation of prospective teachers. As a result of the study, some measures that can be taken to increase the intrinsic and extrinsic motivation of prospective teachers were discussed and some suggestions were made.